Educación y Sociedad Global: Demandas y Aportaciones Eladio Sebastián Heredero, Mario Martín Bris; Coord.

Bibliografía: páginas 322-323

I. La autoformación del profesorado como meta del siglo xxi -- II. Las necesidades de la sociedad actual en materia de educación -- III. La atención a la diversidad en el contexto de la nueva sociedad plural -- IV. Culturas contemporáneas, diversidad y educación -- V. Sobre el tiempo cooperativo en la escuela del siglo xxi -- VI. Diversidades culturales, visiones de mundo y conductas sociales: trayectorias escolares de brasileños(as) de capas privilegiadas, medias y populares -- VII. La sexualidad de la docencia: algunas reflexiones sobre actitudes y valores en la pedagogia a partir de un recorte de género -- VIII. La educación en casa, el cheque escolar y el capital social -- IX. Historia y perspectivas para el análisis del impacto de las nuevas tecnologías de información y comunicación en la educación brasileña -- X. Educación y tecnologías: luces y sombras en la práctica educativa -- XI. Clarificación y análisis crítico del uso de la evaluación de centros -- XII. Desigualdad de acesso y políticas de acción afirmativa en la educación superior en Brasil -- XIII. Propuestas para la renovación de las metodologías educativas en
la universidad -- XIV. La educación de las personas mayores: estado de la cuestión y propuestas de mejora -- XV. Formación docente: entre lo posible y lo imposible -- XVI. ¿Dónde estamos? ¿Hacia dónde vamos?: algunos apuntes para la reflexión y el debate sobre la formación del profesorado -- XVII. Habitus profesional y habitus estudiantil: una hipótesis acerca de la formación de profesores -- XVIII. La formación del profesorado universitario en un contexto de innovación -- XIX. La capacitación de los profesores tutores en el programa PEC- formación universitária a través de los desafíos de la práctica -- XX. Demandas sociales para la educación: el caso brasileño